Metodologias e técnicas de investigação

Este documento tem fins pedagógicos e pretende complementar as aulas e apoiar os mestrandos no processo metodológico de redação do projeto de investigação. Abordam-se assim alguns aspetos críticos relacionados com os protocolos de recolha e análise de dados com aplicação ao estudo dos temas da área cientifica de gestão.info:eu-repo/semantics/draf

"Without lyrics" in the lyrics world

Assumindo como objetivo central, identificar e caracterizar eventuais estilos de aprendizagem, existentes em comunidades com elevadas taxas de analfabetismo, a presente investigação centrou-se no estudo dos processos de aprendizagem de indivíduos analfabetos de seis localidades do concelho de Alandroal e compreendeu a realização de um estudo de caso, assente numa metodologia bidimensional. A análise descritiva e inferencial corroborou a hipótese de que foi o facto de os indivíduos se localizarem em comunidades, com determinadas características geográficas, culturais, económicas e sociais, que conduziu ao desenvolvimento de determinados saberes/maneiras de fazer, que se traduziram em eventuais estilos locais de aprendizagem. Sustenta-se que, pela sua localização geográfica e pelas dinâmicas comunitárias existentes, os contornos/singularidades do processo de aprendizagem dos inquiridos das localidades de Ferreira de Capelins e, essencialmente, de Juromenha, apresentaram-se com especial relevância

Vida, escola, literatura: histórias, mudanças, perplexidades

Seis longos anos dediquei a extenso e moroso trabalho, sofrido e solitário, mas, desde a primeira hora, feito para proveito de todos. Apesar de haver quem diga que arruinei esta Escola por tanto ter demorado, não me pesa tal ruína! Antes vos contarei, com todo o gosto, algumas das certezas e das dúvidas que o meu trabalho profissional me vem colocando, a cada passo, na perspectiva geral do interesse dos Estudantes, desta Escola e do País. De há muito que considero um autêntico privilégio ter podido atravessar este tempo feito de muitos tempos, tão vários e diversos que mais parece termos atravessado toda uma história de séculos em apenas algumas décadas

3º Relatório das actividades pedagógicas, científicas e de investigação

É o terceiro Relatório quinquenal a ser presente ao Conselho Científico da Escola Superior de Educação de Bragança, por quem aqui desenvolve a sua actividade de professora há vinte e dois anos. Cabe, pois, relatar e reflectir sobre os últimos cinco anos, convicta, como sempre estivemos, de que estes Relatórios valem, sobretudo, pela oportunidade única que representam para cada Professor dar conta, a partir do seu pessoalíssimo ponto de vista, dos acontecimentos, trabalhos e ocorrências que dão corpo à sua carreira profissional e à instituição em que trabalha. O Relatório conterá, pois, uma intenção descritiva e a reflexão crítica sobre a actividade desenvolvida nas três vertentes que, em teoria, constituem a nossa vida profissional – e que a lei exige-, num continuum discursivo que se justifica pela extrema dificuldade que sempre encontramos em separar uma vertente das restante

Potencialidades pedagógicas do jogo como meio privilegiado de ensino no andebol: uma proposta metodológica

O jogo e as suas potencialidades metodológicas no processo de ensino-aprendizagem do Andebol implicam a resolução de problemas emergentes do jogo, cujas respostas apresentam várias soluções face às diversas possibilidades ocasionadas pela interferência contextual que nele se faz sentir. Por conseguinte, para melhor otimizar o processo de ensino-aprendizagem, é necessário que os docentes ajustem constantemente a sua prática pedagógica e tenham em conta um conjunto de variáveis que podem ser manipuláveis, entre as quais o espaço, o tempo, o número de alunos, o material didático e as regras do jogo, atendendo aos diferentes níveis de proficiência existentes numa turma, objetivando minimizar a heterogeneidade entre os alunos. Desta forma, a lecionação da matéria de ensino de Andebol pode-se manifestar sobre diversas propostas de organização de situações de aprendizagem nas aulas de Educação Física, podendo até mesmo ser abordada fora do seu recinto específico com recurso a diversos meios de ensino do jogo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Learning entrepreneurship in a multicultural context

ABSTRACT Nowadays learning entrepreneurship in higher education became an important issue. International experiences promote the relationship between students from several countries in a multicultural context. In this sense it was developed an entrepreneurial game were tutors have the role to support students during the activities. The objective of entrepreneurial game objective is to create a business idea and develop a small business plan to present to the group. The general aim of this paper is to describe this international experience of Setúbal Business week. The specific goals are:  Understand how students learning in an international environment;  Understand how international multicultural groups function;  Evaluate how this kind of game improve a set of competencies, such as entrepreneurial spirit, capacity to work in an international team, oral communication, creativity, confidence and research skills;  Evaluate business week performance in order to improve future events. The study concludes with some recommendations and remarks about learning in an entrepreneurship in a multicultural environment.Entrepreneurial Game; Multiculturalism; International Environment

Fatores Associados Às Fluências Verbais No Idoso Sob Resposta Social do Distrito de Coimbra

Contexto: A fluência verbal (FV) envolve processos complexos e as suas tarefas têm sido um bom indicador de declínio cognitivo, constituindo um forte preditor de demência. A literatura indica que se lhe associam diferentes fatores, mas faltam estudos com idosos portugueses, especialmente institucionalizados, nestes domínios e estudos que definam os aspetos que se lhe associam. Objetivos: Analisar: 1) as pontuações médias das fluências verbais fonémicas (FVF) e semânticas (FVS) e as diferenças pelas variáveis sociodemográficas e pelo funcionamento cognitivo; 2) a relação entre ambas as FV e as variáveis sociodemográficas (idade, sexo, estado civil, escolaridade, profissão e resposta social), controlando o funcionamento cognitivo; 3) a relação entre ambas as FV e variáveis psicopatológicas e emocionais; 4) o papel preditivo das variáveis com as quais encontrarmos associações significativas para as FV. Metodologia: Utilizando uma amostra de conveniência, foram inquiridos 631 idosos, com idades compreendidas entre os 60 e os 100 anos, a maioria era mulher (75,8%); sem companheiro (79,2%); com escolaridade (51,7%) e profissão manual (87,5%). Avaliámos as FV foneticamente (letras P, M, R) e semanticamente (animais e alimentos); o funcionamento cognitivo através do Mini Mental State Examination (MMSE); os sintomas ansiosos através do Geriatric Anxiety Inventory (GAI); os sintomas depressivos através da Geriatric Depression Scale (GDS) e os sentimentos de solidão através da Escala de Solidão (UCLA). Resultado: Os valores médios nas FVF (M ± DP = 11,51 ± 8,76) e nas FVS (M ± DP = 14,56 ± 6,67) aparentam ser baixas. As FVF e FVS relacionam-se com a idade, a escolaridade, a profissão e o funcionamento cognitivo, mas só as FVS se relacionam com o sexo e a resposta social. Comprovámos também que a FVF se correlaciona com a ansiedade e ambas as FV apresentam correlações significativas com o GDS. Os preditores das FVF foram o funcionamento cognitivo e os das FVS foram o sexo e o funcionamento cognitivo. Conclusão: este estudo deu-nos a conhecer o estado em que os idosos institucionalizados se encontram ao nível da FV e permitiu-nos saber que variáveis influenciam as FV. Este conhecimento é importante para a implementação de programas de reabilitação em idosos institucionalizados. / Context: Verbal fluency (VF) involves complex processes and have been a good pointer of cognitive decline and it’s a strong predictor of dementia. The literature indicates that several factors are associated with it, but there are few studies with Portuguese elderly, especially institutionalized, in these fields and studies that define the aspects associated with it. Objectives: To analyze: 1) the average scores of verbal phonemic fluencies (VFF) and semantic (VSF) and differences by sociodemographic variables and the cognitive functioning, 2) the relationship between both VF and sociodemographic variables (age, sex, marital status, education, profession and social response), controlling cognitive functioning, 3) the relationship between both VF and psychopathological and emotional variables, 4) the role of predictive variables with which we find significant associations for VF. Methodology: Using a convenience sample, 631 elderly were surveyed, from 60 to 100 years, the majority were women (75.8%), without a partner (79.2%), with education (51.7 %) and manual occupation (87.5%). We evaluated the VF phonetically (letters P, M, R) and semantically (animals and food); cognitive functioning with the Mini Mental State Examination (MMSE), the anxiety symptoms through the Geriatric Anxiety Inventory (GAI), depressive symptoms through Geriatric Depression Scale (GDS) and the feelings of loneliness through Loneliness Scale (UCLA). Results: The mean values in VFF (M ± SD = 11.51 ± 8.76) and the VSF (M ± SD = 14.56 ± 6.67) appear to be low. The VFF and VSF are related with age, education, occupation and cognitive functioning, but only the VSF relate to sex and social response. We have confirmed that the VFF also correlates with anxiety and both VF presented significant correlations with the GDS. Predictors of cognitive functioning were VFF and the predictors of the VSF were gender and cognitive functioning. Conclusion: This study allowed us to know the current status of the institutionalized elderly at the level of the VF and permitted us to know which variables influence the VF. This knowledge is important for the implementation of rehabilitation programs in institutionalized elderly

O papel das telecomunicações no crescimento económico : uma aplicação empírica

Mestrado em EconomiaA presente dissertação propõe-se analisar o contributo das infra-estruturas de telecomunicações como determinante do crescimento económico de 25 países membros da União Europeia durante o período de 2000 a 2008. Após uma breve caracterização do sector de telecomunicações é feito o enquadramento teórico e a revisão de literatura relevante que associa o desenvolvimento de infra-estruturas ao crescimento económico. Em seguida é utilizada a técnica econométrica de análise de dados em painel no sentido de obter evidência que permita confirmar a importância das telecomunicações nas políticas de desenvolvimento económico. ABSTRACT: This dissertation proposes to examine the contribution of telecommunications infrastructure as a determinant of economic growth of 25 member countries of the European Union during the period 2000 to 2008. After a brief characterization of telecommunications industry is made the theoretical framework and review of relevant literature linking the development of infrastructure to economic growth. Then is used the econometric technique panel data analysis in order to obtain evidence to confirm the role of telecommunications in economic development policies

ARE em âmbito escolar: problemas e possíveis soluções

Neste artigo pretendemos analisar a temática da lecionação das Atividades Rítmicas e Expressivas (ARE) nas aulas de Educação Física (EF). No contexto atual da EF, muitos professores não abordam esta matéria nas suas aulas por um vasto leque de motivos. Após a aplicação dos questionários, verificámos que dos 33 professores inquiridos, 17 lecionam ARE nas aulas de EF, apresentando como principais limitações a motivação dos alunos e a dificuldade em operacionalizar os conteúdos do PNEF, adaptando-os ao nível de aprendizagem dos alunos. Já quanto aos professores que não lecionam esta matéria nas suas aulas, 14 dos inquiridos apresentam como principais motivos a formação insuficiente e a falta de bases na relação música-movimento. Dos 159 alunos inquiridos, 97 referem já ter abordado ARE em aulas de EF e 62 alunos afirmam nunca terem tido esta experiência. Os que tiveram essa experiência afirmam terem sentido vergonha a dançar e os que nunca tiveram referem, na sua maioria, que não gostariam de ter. Para este último resultado, apresentam como motivos o terem pouco à vontade em dançar com os colegas e o facto de considerarem que não é uma matéria de ensino interessante.info:eu-repo/semantics/publishedVersio